接下來兩天,課程更加深入，林朝夕做得格外認真。

上大學(xué)時,她上過專門的學(xué)術(shù)論文寫作課程，老師花了好幾個課時時間,給他們講了類似用詞精確性的問題,老林等于把大學(xué)課程提前到初、高中來。

從改寫生活用詞開始,他們又深入研讀報紙，新聞標(biāo)題中的問題也不少……

大家都有點暈頭轉(zhuǎn)向。

搞數(shù)學(xué)的孩子們學(xué)到這里,很多人已經(jīng)弄不清老師到底要教什么,雖然可以理解為在訓(xùn)練用詞精確性，但也的確很像鉆牛角尖。

就在第二天中午吃飯時，林朝夕隱約聽到有高中生說：這次集訓(xùn)是浪費時間,高中課業(yè)緊張，不如回家找家教補課。

而下午時，解然拿出的醫(yī)學(xué)論文,則把這種質(zhì)疑推向一個小小的高峰。

有學(xué)生當(dāng)堂舉手：“老師,請問我們還要學(xué)幾天這樣的作業(yè)？”

解然當(dāng)時正在黑板上寫：血小板計數(shù)為100~300x10（9次方）l。

筆觸停頓，他笑道：“你先來回答下,這段話有什么問題？”

那位學(xué)生愣住，沒有第一時間回答出來。而永川中學(xué)的阿光同學(xué)分外積極，搶答道：“很容易讓人以為血小板數(shù)目是100到3x10的九次方！”

“那怎么辦？”

“（100~300）x10的九次方?！?

“嗯,不錯?！苯馊蛔尠⒐庾?，又看向高中生，“不用學(xué)幾天,過兩天就有第一次測試……”

聽到這話，高中生們頓時一凜。

劉志遠舉手就問：“測試不通過怎么辦？”

解然笑瞇瞇地說：“不會怎樣，正常測試，幫助你們了解知識的缺漏?！?

“老張改性了？”臺下，陸志浩低聲問。

“我覺得有陰謀！”林朝夕說。

解然寬慰道：“不要害怕，我們現(xiàn)在的集訓(xùn)班，已經(jīng)經(jīng)過和諧民丨主的調(diào)整，不會因為考試成績差淘汰學(xué)生，大家都會好好地活，哦不，待到第一期集訓(xùn)結(jié)束。”

“結(jié)束了呢？”

“結(jié)束了，再根據(jù)你們各方面的表現(xiàn)，來挑選第二期學(xué)員。”

解然的話算是寬慰了一群焦慮份子。

在語精確化的訓(xùn)練后。

他又講解了邏輯聯(lián)結(jié)詞“與”“或”“非”“蘊涵關(guān)系”，以及“全稱量詞”與“存在性量詞”，還帶他們學(xué)習(xí)了命題真值表，做了簡化符號化陳述的訓(xùn)練等等。

這都是非常非?；A(chǔ)的內(nèi)容，后面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容總算和數(shù)學(xué)有關(guān)，林朝夕驚訝于學(xué)習(xí)的深度，但其中大部分還是逃不開邏輯。

不少數(shù)學(xué)生面對大量的類似于改寫“每個人不是高就是矮”成符號形式的訓(xùn)練，仍感到不習(xí)慣。

而和邏輯有關(guān)的東西，很多時候存在一個怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡單；而如果你無法理解，一切只會越來越亂……

短短三天時間，林朝夕就寫完兩本練習(xí)本。

但對她來說，這三天讓是她難得輕松閑適的時光，畢竟她是學(xué)哲學(xué)的，這些訓(xùn)練，都是她曾經(jīng)做過試卷上的送分題。

所以她的大部分時間，都在看老林給她的那本書。

上面有些大量前輩們的筆記，或打趣或閑談，還有眾多舉一反三的實例，都在幫助她更好理解這一部分的內(nèi)容。

她甚至覺得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。

——

時間很快就到了第一次小測驗前。

大家都坐在階梯教室里，室外氣溫已經(jīng)很低，窗上掛著很輕薄的水汽。

放眼望去，初中生在左半邊，高中生在右半邊，很涇渭分明。